a maioria das escolas americanas precisa de atualizações ou substituições de infraestrutura. De acordo com um relatório de 2014 do National Center for Education Statistics, 53% das escolas públicas precisam gastar dinheiro em reparos, reformas e modernizações para estar em “boas condições gerais.”É fácil sentir-se paralisado pela enormidade dessa tarefa, mas as comunidades realmente querem ver que seus distritos escolares estão sendo proativos sobre o problema.
as condições de construção escolar são indicadores claros de investimento—ou subinvestimento—e oportunidade. Uma concentração de escolas antigas ou em ruínas em áreas de baixo nível socioeconômico, por exemplo, impede que os alunos tenham uma distribuição equitativa da educação. Não fazer nada não é uma opção, mas nem está derrubando todos os edifícios e começando de novo.
em vez de construir novas escolas do zero, uma das maneiras mais visíveis de começar rapidamente a abordar os espaços de aprendizagem é se concentrar em uma atualização dos microambientes–móveis, tecnologia e interações–dentro das quatro paredes.
esses novos ambientes de ensino e aprendizagem devem se alinhar diretamente com as atividades e papéis em mudança da pedagogia moderna.”
É claro que a lacuna entre o que precisa ser feito e o financiamento para fazê-lo é muito grande. De acordo com o relatório de 2016, “State of Our Schools: America’S K–12 Facilities”, do 21st Century School Fund, do National Council on School Facilities e do U. S. Green Building Council, os níveis atuais de financiamento escolar deixam os distritos “despreparados para fornecer instalações escolares adequadas e equitativas.”Comparando os gastos históricos com a indústria da construção e os padrões de melhores práticas para a administração de instalações responsáveis, o estudo estima que os gastos nacionais anuais ficam aquém de cerca de US $8 bilhões para manutenção e Operações e US $38 bilhões para construção de capital e novas instalações. Embora os níveis atuais de financiamento variem de acordo com o distrito e o estado, apenas três estados estão no caminho certo para atender aos investimentos necessários, concluiu o estudo.
esses desafios estão convergindo em um mundo onde os alunos podem transportar cada vez mais Dólares de financiamento vital com eles para qualquer instituição que frequentem—seja uma escola pública tradicional, uma nova escola charter brilhante que se abre na rua, ou uma escola particular que utiliza vouchers. Em muitos estados, os distritos escolares públicos enfrentam as novas alternativas competitivas que estão se abrindo na rua. Se cada aluno que parte para essa nova opção puxa fundos operacionais do Distrito, pode se tornar um círculo vicioso que prejudica a capacidade de um distrito escolar de fazer as inovações e mudanças necessárias para se tornar um provedor de educação de escolha.
é aí que o microambiente entra em jogo. Mesmo investimentos relativamente pequenos em instalações físicas podem oferecer uma vantagem significativa para professores, administradores distritais e para os próprios alunos quando se trata de pressionar pela inovação. Esses novos ambientes de ensino e aprendizagem devem se alinhar diretamente com as atividades e papéis em mudança da pedagogia moderna. Por exemplo, os alunos de hoje são mais ativos no trabalho em grupo, na aprendizagem baseada em projetos e contribuem para conversas na sala de aula, em vez de sentar em filas, ouvindo professores em pé em um púlpito. Os professores não querem mais ser o único fornecedor de informações, mas sim estar em posição de oferecer orientação, transição entre diferentes modos de instrução e formar equipes em pares ou pequenos grupos. Seus ambientes de sala de aula precisam ser capazes de se adaptar rapidamente para acomodar esses modos de aprendizagem sem reconstruir instalações inteiras para que isso aconteça.
em minha própria carreira trabalhando com distritos nesses projetos, vi como focar no microambiente pode ajudar os distritos a fazer uma mudança visível sem a grande despesa de construção de novas instalações. Esses investimentos também são mais perceptíveis do que os gastos feitos em dispositivos, infraestrutura sem fio, mudanças no currículo e até mesmo necessidades básicas de gerenciamento e operação. Microambientes são os frutos Baixos que permitem que os distritos digam: “ei, podemos pelo menos alinhar essas instalações com o tipo de ensino e aprendizado que estamos tentando fazer aqui, enquanto passamos pelo ciclo mais longo de substituição completa do edifício.”
claro, isso não é uma estratégia ou/ou. Sim, os distritos devem continuar a construir novas escolas, fazer investimentos em infraestrutura de tecnologia e tecnologia e o mais recente em suporte instrucional digital como viável, mas eles não precisam perder uma geração inteira de alunos enquanto estão reconstruindo. Ao projetar e implantar com intenção um microambiente de apoio que se vincule às suas estratégias instrucionais—e evitando a pressa de comprar e implementar novos gadgets e truques—os distritos podem criar maneiras acessíveis de efetuar mudanças agora.À medida que a infraestrutura De Escolas Públicas do nosso país continua a envelhecer, e à medida que nossos alunos continuam a competir com os programas de educação do mundo, já estamos vendo alguns distritos se tornando proativos sobre a atualização de seus ambientes de aprendizagem de uma forma que posicione os alunos para o sucesso. E como essa etapa requer apenas uma fração do financiamento necessário para a instalação de novos edifícios, faz sentido para a comunidade de partes interessadas como uma estratégia válida e um bom uso dos fundos. Também ajuda a construir capital social na comunidade, demonstrando que o distrito está sendo proativo em alinhar seus espaços de aprendizagem aos seus métodos de instrução futura. Além disso, permite que os distritos tomem medidas mais rapidamente e em maior escala, ao mesmo tempo em que reúnem as maiores necessidades de títulos de capital que acabarão pedindo que suas comunidades aprovem.